Por meio da interdisciplina representação do mundo pelas ciências naturais pude repensar e resignificar algumas abordagens do ensino de ciências.
Pude compreender a necessidade de se criar situações para que os alunos expressem suas representações sobre as temáticas que se pretende ensinar, uma forma para que, este, se deixe conhecer, de modo que se possa problematizar suas concepções. É a partir dos problemas e interesses dos alunos que se pode integrar novas informações e conceitos, ampliando aquelas visões iniciais, caso contrário, a aprendizagem significativa não ocorre.
Cabe ao professor fazer uma espécie de "ponte" entre os conhecimentos prévios dos alunos e a construção de novos conhecimentos.
Esta "ponte", cria um clima favorável à busca de novas informações, desta forma, o aluno pergunta, questiona, cria hipóteses, amplia seus conhecimentos.
Compreendi também a necessidade de questionar/discutir os processos históricos de produção de conhecimento científico e da divulgação desse conhecimento nas sociedades, seja através dos currículos escolares, dos livros didáticos ou dos meios de comunicação de massa.
Os meios de comunicação, especialmente, nos apresentam a natureza como algo a ser dominado pelo homem, isto, é um exemplo de algo a ser discutido em sala de aula.
Pude compreender a necessidade de se criar situações para que os alunos expressem suas representações sobre as temáticas que se pretende ensinar, uma forma para que, este, se deixe conhecer, de modo que se possa problematizar suas concepções. É a partir dos problemas e interesses dos alunos que se pode integrar novas informações e conceitos, ampliando aquelas visões iniciais, caso contrário, a aprendizagem significativa não ocorre.
Cabe ao professor fazer uma espécie de "ponte" entre os conhecimentos prévios dos alunos e a construção de novos conhecimentos.
Esta "ponte", cria um clima favorável à busca de novas informações, desta forma, o aluno pergunta, questiona, cria hipóteses, amplia seus conhecimentos.
Compreendi também a necessidade de questionar/discutir os processos históricos de produção de conhecimento científico e da divulgação desse conhecimento nas sociedades, seja através dos currículos escolares, dos livros didáticos ou dos meios de comunicação de massa.
Os meios de comunicação, especialmente, nos apresentam a natureza como algo a ser dominado pelo homem, isto, é um exemplo de algo a ser discutido em sala de aula.
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