Na aula presencial, de desenvolvimento e aprendizagem sobre o enfoque da psicologia II, no dia 15/05/09, pude compreender, mais claramente, sobre o método clínico piagetiano.Percebi que identificando o estágio em que o aluno se encontra, seja o pré-operatório (quando o aluno não consegue manter a noção de conservação) ou operatório concreto (quando já consegue acompanhar o processo de transformação dos objetos/líquidos) poderei intervir em seu processo de aprendizagem com situações, indagações, contra-argumentações, possibilitando ao mesmo seu desenvolvimento, tendo em vista, que o campo em que atuamos, as séries iniciais, os alunos, geralmente, se encontram em um ou em outro estágio.
Algo que chamou grande atenção foi a relação entre as noções de conservação de Piaget e desenvolvimento satisfatório no processo de alfabetização.
“as crianças que apresentam desempenho característico no domínio da noção de conservação de quantidades contínuas (líquido), apresentam maiores notas em leitura e escrita que as crianças cujo desempenho é característico de níveis menos evoluídos” (MICOTTI, 1980, p. 110)
Não havia conhecimento desta relação, tanto que, passei a pesquisar na internet sobre este assunto, visando à ampliação de meus conhecimentos.
Um comentário:
Oi Márcia, tua reflexão expressa a relação entre os estágios de desenvolvimento e a noção de aprendizagem. Além disso, percebes o quanto a atuação/intervenção do professor é importante para fazer o aluno avançar, desenvolver-se cognitivamente. E quanto mais o aluno se desenvolve, mais esquemas ele constrói, mais ele aprende...
Continua registrando aqui tuas descobertas! Beijos, Rô Leffa
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