Plano Individual de Estudos

O plano individual de estudos realizado no semestre anterior enfatizou a questão da interdisciplinaridade, eu desejava compreender, com maior significado, como se dava a interdisciplinaridade em sala de aula.
Eu diria que consegui, até o final do eixo anterior, esta maior compreensão, esta também foi reforçada pelos estudos acerca deste semestre.
Os estudos desde o início deste curso me proporcionaram uma visão referente a educação em geral, muito diferente comparada a antes da inicialização do curso.
Os conhecimentos vão se "tecendo" de forma a construir algo sólido, significativo. Acredito também que passei a ser alguém mais crítica, com uma opinião formada a respeito dos mais variados assuntos.
Esta organização de conhecimentos me fez compreender melhor a interdisciplinaridade, percebi que trabalhando, por exemplo, sistema de medidas, onde eu, juntamente com os alunos, medimos o espaço da sala de aula, estarei trabalhando também noções de espaço, ou seja, matemática e estudos sociais.
Os estudos no PEAD este semestre me oportunizaram conhecimentos em torno das políticas públicas, conhecimentos sobre as leis que organizam o sistema de ensino, as influências da teoria neoliberal na escola, enfim, me proporcionou uma visão mais ampla sobre a organização da educação brasileira.
É a soma destes conhecimentos que estão modificando o meu olhar sobre o trabalho pedagógico e favorecendo a compreensão mais significativa do assunto interdisciplinaridade, abordado no meu PIE.

Relações entre ppp e regimento escolar

Através da leitura sugerida “projeto político pedagógico” de Bernard Charlot e “projeto político pedagógico e regimento escolar: Espaços para a construção de uma escola pública democrática” de Maria Beatriz Gomes e Mariângela Barros, proporcionados pela interdisciplina organização do ensino fundamental pude compreender uma relação mais significativa entre projeto político pedagógico e regimento escolar.
A construção coletiva destes é um importante instrumento para que a escola exerça sua autonomia.
O projeto político pedagógico expressa princípios e diretrizes que conduzem as práticas pedagógicas. Este origina o regimento escolar. O regimento é um documento mais específico que deve ser construído de acordo com o PPP, aborda questões sobre o COMO FAZER, como a escola se organizará para alcançar seus objetivos teóricos.
Neste regimento deverão ser registrados os procedimentos, as funções, atribuições e composição de cada um dos segmentos da escola, a fim de orientar todos os integrantes do estabelecimento sobre as atitudes a serem tomadas.
Este documento deverá regimentar sobre a filosofia do estabelecimento, as finalidades, a organização pedagógica, o regime de matrícula, a organização didático-curricular do curso, a avaliação, o número de dias letivos, os projetos a serem desenvolvidos, os estudos de recuperação, medidas pedagógicas de caráter corretivo, Plano Global/Plano de Direção/Plano Integrado de Escola e todos os outros pontos que dizem respeito à vida escolar.
Autonomia, participação, colaboração, projeto político pedagógico e regimento escolar são palavras que unidas e postas em prática constituem uma gestão democrática.

Projeto temático

A interdisciplina psicologia da vida adulta está me proporcionando investigar /conhecer as influências dos distúrbios hormonais na vida dos adultos. Por meio deste projeto temático estou analisando as relações deste adulto consigo mesmo, com sua família e com seu meio social, com ênfase no aspecto psicológico.
Nosso grupo está centralizando o trabalho em três tipos de distúrbios hormonais: Menopausa, andropausa e tireóide.
Com os resultados já obtidos pela pesquisa percebo que a maioria das mulheres não é bem compreendida por seus familiares e sociedade quanto aos sintomas da menopausa, tais como, ondas de calor, enxaqueca, alterações no humor, entre outras.
A andropausa não provoca alterações tão abruptas no organismo do homem comparado à menopausa, nas mulheres. No entanto, os conflitos do homem, consigo mesmo, com sua família e com seu meio social não são tão significativos quanto nas relações das mulheres.

Financiamento da educação

A partir da leitura do texto “noções gerais sobre o financiamento da educação no Brasil” da interdisciplina organização e gestão da educação pude compreender que as leis, com o passar do tempo, vêm sofrendo alterações, estas, estabelecem a ampliação dos investimentos na educação, com exceção do período ditatorial, visando uma melhoria da qualidade do ensino.
O Fundef (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino e de Valorização do Magistério) tinha por objetivo assegurar a universalização do ensino fundamental e a remuneração condigna do magistério. Com o fim do Fundef, foi criado o Fundeb, este, ainda em vigor, além de atender (financeiramente) o ensino fundamental visa à inclusão, gradativa, da educação infantil, do ensino médio e da educação de jovens e adultos, ampliando a rede de atendimento.
Percebe-se que com o passar do tempo, o governo vem destinando maiores recursos a educação, visto que a grande maioria destes são provenientes de impostos, e também, abrangendo um campo maior.
Sabe-se que somente recursos não garantem um bom ensino, mas, estes, são importantes no âmbito educacional, refletindo na qualidade da educação.

Democracia

Por meio da interdisciplina organização do ensino fundamental pude compreender a necessidade de uma gestão democrática, onde as decisões são tomadas em conjunto, nas variadas dimensões: financeira, administrativa, pedagógica e relacional.
O conselho escolar, formado por pais, alunos, professores e funcionários, possui importante papel, são representantes que discutem/analisam e decidem os mais variados assuntos.
A elaboração do projeto político pedagógico assim como do regimento escolar devem possuir a participação de todos os envolvidos no processo, visto que, estas diretrizes são destinadas a atender a sociedade.
A escola possui autonomia para decidir a sua organização, onde cada integrante possui o direito de manifestar seus anseios, desejos, insatisfações e também sugestões de melhora.
A escola está organizada para atender a sociedade, é natural, é conveniente ouvir esta sociedade, somos seres humanos e por meio do diálogo encontramos os melhores caminhos.
A escola onde trabalho desempenha uma gestão democrática, mas, possui alguns pontos a melhorar, a partir dos estudos acerca da organização escolar passei a exigir, de mim mesma, a necessidade de opinar sobre a melhora destas questões.

Políticas públicas

Ao longo dos estudos deste semestre (eixo V), pude compreender que as interdisciplinas estão trabalhando em constante harmonia, onde os conteúdos de uma se entrelaçam com os conteúdos de outra formando uma rede de aprendizagens. Neste eixo, percebi os estudos acerca das políticas públicas, esta compreensão foi reforçada pelo professor Raimundo Helvécio Aguiar da interdisciplina organização e gestão da educação na aula presencial do dia 01/10/08, onde afirmou que as interdisciplinas se completam visando a aquisição de saberes.
A interdisciplina organização e gestão da escola, organização do ensino fundamental e escola, cultura e sociedade me proporcionaram uma visão mais ampla e crítica sobre os rumos que a educação vem "tomando".
Percebi, com grande intensidade, a influência da teoria neoliberal sobre a educação. A função social da escola está sendo conduzida por organismos internacionais regidos por esta teoria , a de mercado, onde a escola está deixando de formar indivíduos transformadores para atender as necessidades desta sociedade capitalista.
A educação, ao longo dos anos, tem contribuído para reforçar as desigualdades sociais, pois o ensino entre estas classes sociais tem sido diferenciado, como por exemplo, a educação do pobre não te sido a mesma do rico.
Ao mesmo tempo, está garantida por lei, a descentralização, esta consiste na transferência de responsabilidades da esfera nacional para os estados, das esferas nacional e estadual para os municípios assim como de estados e municípios para com o governo federal, também a democratização da gestão da escola que tem por objetivo a participação de todos os envolvidos no processo, a transparência de ações.

Reflexões sobre Max Weber

Max Weber estuda as relações de dominação, de poder, as hierarquias presentes em uma sociedade, onde uns dominam e outros são dominados.
Acredita que as relações de dominação estão presentes na sociedade nos mais variados segmentos inclusive no âmbito educacional. Este autor identifica três tipos de dominação: Legal, tradicional e a carismática.
Dominação legal, baseada puramente no estatuto, onde predomina a burocracia, qualquer direito pode ser criado e modificado mediante um estatuto que o rege, as relações são profissionais sem influências pessoais. Estabelece a quem se deve obedecer e em que medida, é mais comum em sociedades capitalistas, exige necessidade de especificação.
Dominação Tradicional é existente há muitos anos em virtude de crença e de poderes senhorais, tem por objetivo a formação do homem culto, é mais comum em sociedades pré-capitalistas.
Dominação carismática, é firmada no carisma, predomina a irracionalidade/emoções, onde as relações se dão por afinidades/afetividades, também é mais comum em sociedades pré-capitalistas.
Os estudos acerca destes autores me fizeram observar/refletir a minha prática pedagógica, os objetivos amplos da educação, as relações entre sociedade e o espaço educacional, oportunizando mudanças de concepções e de ações.

Reflexões sobre Émile Durkheim

Émile Durkheim analisa as relações entre educação e sociedade. Este autor acredita que a educação é a ação de uma geração adulta sobre uma geração jovem, ou seja, uma geração que ainda não se encontra preparada para a vida social.
A sociedade possui regras, normas que visam manter a harmonia deste espaço e que são passadas de geração a geração. Segundo Durkheim, o indivíduo não nasce sabendo estas regras de convivência, vai incorporando-as ao longo do tempo.
A educação é vista como uma ação social e não individual. O educador é um representante da geração adulta que tem por objetivo o desenvolvimento de capacidades/habilidades, proporcionar a aquisição de conhecimentos, de normas de comportamento, de valores, educar de acordo com as necessidades daquela sociedade. A educação possui uma dupla função: Homogeneizadora e diferenciadora. Por um lado a educação visa o pleno desenvolvimento do aluno, de suas capacidades físicas, intelectuais e morais, orienta para que este abra mão de desejos individuais em prol do coletivo. Por outro, ensina de acordo com a classe social de origem do aluno, não oportunizando a todos o mesmo direito, deste modo, reforçando as desigualdades sociais.

Reflexões sobre Paulo Freire

Os autores Paulo Freire, Émile Durkheim e Max Weber me fizeram refletir sobre a educação, a sociedade e suas relações.
Por meio das leituras dos livros pedagogia da autonomia e pedagogia da indignação de Paulo Freire, pude compreender muitos saberes necessários à prática educativa e a indignação deste autor frente a questões sociais. Através das atividades solicitadas pude relacionar estes saberes à minha prática de sala de aula, a grande maioria desses saberes se fez presente em minha formação.
Paulo Freire deixa transparecer, em seus livros, a necessária ética que todos os profissionais na área da educação devem possuir, o compromisso com a valorização do ser humano.
Este autor orienta para um trabalho onde professor e aluno aprendem juntos, onde não cabe ao professor transferir conhecimentos e sim, propor situações para que este aluno aprenda. Acredita que deve ser instigada a curiosidade do aluno, sendo um importante recurso para este objetivo o uso de pesquisas em sala de aula.
Paulo Freire defende que deve ser observada a realidade do aluno, respeitar os saberes deste, que deve ser aproximado, ao máximo, a fala do professor às suas ações, pois, este, se torna um exemplo de conduta.
A sala de aula é vista como um espaço para a democracia, para o respeito, para as aprendizagens.

SEMINÁRIO INTEGRADOR V

ATIVIDADE 2 - ORGANIZAÇÃO DO TEMPO

http://marciamodel.pbwiki.com/marciamodel_tempo

Noções de espaço

Pude perceber através do estudo das interdisciplinas, representação do mundo pela matemática, representação do mundo pelos estudos sociais e representação do mundo pelas ciências naturais algo em comum, a necessidade de desenvolver nos alunos noções de espaço, trabalhando o ambiente em que a criança vive (sua casa, sua rua, seu bairro, sua escola, seu município...) , são desenvolvidas noções espaciais, posteriormente, os alunos compreenderão espaços maiores (o estado, o país, o continente...) e as questões sociais e ambientais envolvidas, compreenderão também questões referentes a geometria (área...).

É importante para o aluno situar-se geograficamente, movimentar-se mentalmente pelos diversos espaços compreendendo os processos envolvidos , ou seja, desenvolver noções espaciais.

Espaço e tempo

Por meio da leitura dos textos "o espaço" e "o tempo", e das participações do fórum, referentes a esta temática, oferecidos pela interdisciplina representação do mundo pelos estudos sociais pude visualizar um caminho a seguir no ensino de estudos sociais. Pude compreender quais capacidades e habilidades precisam ser desenvolvidas no aluno neste ensino e os meios para desenvolvê-las.
Nas séries iniciais, partir da realidade do aluno é essencial para trabalhar o desenvolvimento das noções de tempo e espaço, ou seja, sua família, sua história de vida, suas ações do dia- a- dia, sua casa, a escola onde estuda, a rua onde mora, o bairro, o munícipio. A criança estudando o ambiente que a cerca ela vai também compreender as questões sociais envolvidas neste meio.
Analisando os espaços cotidianos, a criança passa a compreender melhor a organização de outros espaços maiores, de espaços diferentes e de espaços existentes em outros tempos, assim como, por meio da ordenação de fatos relativos a vida da criança; atividades escolares realizadas ou a se realizarem, festas e comemorações da família ou da comunidade próxima, facilitará para a criança, mais adiante, situar-se num tempo mais remoto, localizando fatos históricos. É muito importante partir de unidades menores para, posteriormente, analisar/estudar unidades maiores.

Do acaso à intenção em Estudos Sociais

Por meio da aula presencial da interdisciplina representação do mundo pelos estudos sociais e da leitura do texto “Do acaso à intenção em estudos sociais” pude compreender, mais significativamente, como se trabalha estudos sociais em sala de aula.
Para planejarmos uma aula precisamos ter em mente intenções, objetivos, o que se pretende ensinar em estudos sociais.
Não basta ensinar aqueles conteúdos que são apresentados nos livros didáticos, é necessária a elaboração de conhecimentos “transformadores”, a formação dos alunos para a “cidadania” e a “participação e intervenção crítica” no espaço temporal. Ensinar estudos sociais, nesta perspectiva, é planejar situações para que os alunos aprendam conceitos importantes, que lhes permitam compreender e intervir em seus contornos sociais, tais como os conceitos de tempo, espaço, transformações e relações sociais, segundo Heloísa Penteado.
Esta leitura sugerida me fez pensar, analisar, avaliar o meu trabalho, será que estou preparando indivíduos ativos e aptos para transformar a atual sociedade em que vivemos em uma sociedade mais justa e solidária ou meramente reprodutores de um sistema capitalista, injusto e excludente? Qual o papel da escola? Para que serve a escola? O que estou acrescentando à vida dos alunos? São perguntas que nunca devem se calar...
O nome da interdisciplina já revela: Estudos sociais, ou seja, estudar a sociedade em que o aluno está inserido, partindo de sua realidade e de seus conhecimentos prévios, fazer transitar em sala de aula muitas informações sobre a realidade social, sendo indispensável para a aprendizagem, um bom planejamento pedagógico.

As percepções e representações da natureza

Por meio da interdisciplina representação do mundo pelas ciências naturais pude repensar e resignificar algumas abordagens do ensino de ciências.
Pude compreender a necessidade de se criar situações para que os alunos expressem suas representações sobre as temáticas que se pretende ensinar, uma forma para que, este, se deixe conhecer, de modo que se possa problematizar suas concepções. É a partir dos problemas e interesses dos alunos que se pode integrar novas informações e conceitos, ampliando aquelas visões iniciais, caso contrário, a aprendizagem significativa não ocorre.
Cabe ao professor fazer uma espécie de "ponte" entre os conhecimentos prévios dos alunos e a construção de novos conhecimentos.
Esta "ponte", cria um clima favorável à busca de novas informações, desta forma, o aluno pergunta, questiona, cria hipóteses, amplia seus conhecimentos.
Compreendi também a necessidade de questionar/discutir os processos históricos de produção de conhecimento científico e da divulgação desse conhecimento nas sociedades, seja através dos currículos escolares, dos livros didáticos ou dos meios de comunicação de massa.
Os meios de comunicação, especialmente, nos apresentam a natureza como algo a ser dominado pelo homem, isto, é um exemplo de algo a ser discutido em sala de aula.

Multiplicação e divisão

A interdisciplina representação do mundo pela matemática está me orientando para uma prática baseada nos campos conceituais, uma nova visão de como trabalhar com as quatro operações.
Multiplicação e divisão, de acordo com o campo multiplicativo, deve estar presente desde o primeiro ano do ensino fundamental, o professor deve usar situações do cotidiano dos alunos e diversidade de atividades para que, estes, entendam o que está por trás das operações de vezes e de dividir.
Dentro desta diversidade de atividades devem-se propor situações em que haja a proporcionalidade, a organização retangular e a combinatória e também uma variação na posição da incógnita, desta forma, o professor oferece ao aluno oportunidades dele estabelecer mais relações matemáticas com as operações de multiplicação e divisão.
O uso de material concreto também é muito útil, pois, segundo Piaget, até os 11 anos a criança possui dificuldades quanto a abstração.

Matemática e minha vida

A interdisciplina representação do mundo pela matemática está sendo muito importante para ampliação de meus conhecimentos nesta área. São orientações de como trabalhar matemática em sala de aula, quais capacidades e habilidades devem ser desenvolvidas, que tipos de atividades devemos propôr a nossos alunos para desenvolver tais habilidades?
A classificação e seriação de objetos concretos com o estabelecimento de critérios, como por exemplo, da ordem crescente para decrescente ou vice-versa, onde a criança compara, ordena, age sobre os objetos, também com a representação em gráficos, têm se mostrado muito necessário na educação, pois, por meio de atividades desta natureza, os alunos desenvolvem noções, conceitos, necessários para a compreensão das futuras propostas relacionadas a esta e outras áreas.
Números e operações também estão contribuindo significativamente para a melhoria ( dita anteriormente), onde é indicada a resolução de cálculos mentais, atividades estas, que eu já trabalhava em sala de aula, como por exemplo: Bingo da adição e subtração.

LINHA DO TEMPO VIRTUAL

Realizar a atividade de construção da linha do tempo virtual solicitada pela interdisciplina educação e tecnologias da comunicação e informação, foi um grande desafio, primeiramente, por ser em um ambiente novo e na língua inglesa, este último, dificultando a compressão, pelo excesso de atividades a serem desenvolvidas nesta temática1 e também pelo pouco tempo para a realização da mesma.

Acredito que foi um desafio superado, pois a atividade foi realizada e novos conhecimentos foram assimilados.

A leitura do texto "História da informática educativa no Brasil: Uma história vivida, algumas lições aprendidas", revelou toda a história da informática educativa no Brasil, tendo em vista que o computador pode e deve melhorar a qualidade da educação, ou seja, é um aliado ao conhecimento.

A visita às linhas do tempo dos colegas foi muito construtiva, pois, pude estabelecer algumas relações com estas, além de conhecer um pouco mais da história de vida dos colegas.

LINCK LINHA DO TEMPO VIRTUAL

Apresentação final

Já cansada pelo excesso de papéis (mãe, profissional, estudante, dona de casa, esposa...) mais um desafio estava lançado, apresentar oralmente aos colegas e aos professores uma síntese do portfólio de aprendizagens num tempo de 10 minutos e outros 5 reservados para questionamentos.

Eu deveria colocar para o grupo as mudanças ocorridas em meu campo pessoal, estudantil e especialmente profissional, mudanças estas, provenientes dos estudos no PEAD.

Eu estava muito ansiosa e nervosa, mas segura de meus conhecimentos. Fui uma das primeiras a realizar a apresentação, falei das mudanças de visões, de conceitos, de práticas, realização de atividades...

Fui muito elogiada pelos professores e colegas, porém, com a solicitação de melhora em num item ( apresentação mais formal). Acredito que realizei muito bem a atividade proposta.

Esta atividade é muito rica, onde uns aprendem com os outros, pois cada um coloca o que lhe foi significativo, uma colega (a Marisete) apresentou um cartaz com imagens de atividades realizada com seus alunos, a partir de um livro infantil, realizaram a confecção de instrumentos musicais e depois com estes, fizeram música, um exemplo de interdisciplinaridade, onde une literatura infantil, arte, música e ludicidade.

Mais um desafio superado, tantos outros por vir e assim prosseguimos...